Знакомство с взаимосвязями живой и неживой природы

Объекты неживой природы

знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и. Дошкольник рано сталкивается с живой и неживой природой, начинает с Знакомство детей с явлениями неживой природы начинается в младшем с элементарными взаимосвязями и взаимозависимостями. Что такое предложение, знакомство с предложением, что такое живая и неживая природа, предложения с предметами живой и неживой природы.

Дидактическая игра «Тайна живой природы»

Влияние живых организмов на образование тел неживой природы. Минералы — кристаллические образования. Почва — тело природы. Зависимость распространения типов почвы от природных условий. Химический состав почвы, плодородный слой почвы. Образование облаков из водяного пара. Образование ледников в полярных районах Земли. Айсберги и ледники как источники пресной воды. Опасность таяния ледников в результате потепления климата. Взаимосвязь земных тел живой и неживой природы.

Расстояние между звездами, космический газ и звездная пыль. Земля — природное космическое тело природы. Поверхность Земли, возраст Земли.

Горные породы и минералы.

Как знакомить детей с явлениями неживой природы

Состав земной коры и мантии. Воздушная оболочка Земли — атмосфера. Биосфера — оболочка Земли, населенная живыми организмами, факторы, ограничивающие распространение живых организмов. Воздух бывает тёплый, холодный. Для закрепления этих признаков нужно провести ряд опытов: При ознакомлении с неживой природой, необходимо учить детей не только правильно называть предмет, но и их признаки дождь идёт, льёт, капает. Когда дождик начинается, воспитатель обращает внимание на то, как падают первые капельки.

Они бьют по крыше, падают на землю, а когда дождь усиливается, капельки дождя сливаются в тоненькие струйки, струйки соединяются в ручейки, а ручейки образуют лужи. В холодное время года дети должны знать, когда холодно — падает снег.

Зимой солнечного тепла мало. При ознакомлении с явлениями неживой природы, детей младшего дошкольного возраста обращают внимание только на простейшие признаки этих явлений.

Дети должны знать их и называть. Причинно следственные связи они могут устанавливать лишь тогда, когда одно явление непосредственно связанно с другим. В играх с песком, землёй, водой учат устанавливать простейшие связи.

Вода чистая, прозрачная, помыли игрушки после песка, вода становится мутной. Дошкольникам можно самостоятельно устанавливать связи между другими предметами - глиной, землёй, водой.

Необходимо постоянно учить устанавливать причинно следственные связи, не соприкасаясь непосредственно с предметами и явлениями не живой природы. Так можно обратить их внимание на признаки воды в лужах, песка в песочницах, земли в цветнике.

Живая и неживая природа (1 класс, окружающий мир) – примеры и особенности

Почему вода в лужах мутная? Песок был сухой, а стал сырой. При ознакомлении с неживой природой детей также необходимо приучать видеть красоту природных явлений: Знания о предметах и явлениях неживой природы закрепляются и уточняются и углубляются на разных занятиях: На занятиях дидактическими играми и рассматривании картин или иллюстраций - о состоянии изображенных объектов в природе, воды в реках и озёрах; об изменениях, которые происходят в разные времена года.

Например, ознакомление с признаками разных времён года, надо начинать не с простого ознакомления, что пришла, скажем, зима, стало холодно, а обращать внимание на то, что солнце появляется реже и реже, греет мало, стало холодно, выпал снег — вот и пришла зима.

Такая последовательность даёт возможность подвести младших дошкольников к установлению причинно — следственных связей в природных явлениях. Работа по ознакомлению с явлениями неживой природы углубляется в группе 5-го года жизни. Детям даются знания не только о внешних признаках разных предметов, но под действием других явлений они видоизменяются.

С этим явлением воспитатель знакомит детей на экскурсии на кухню или в прачечную. При приготовлении завтрака, обеда воспитатель обращает внимание на пар, который поднимается над чайником, кастрюлей, поясняет, что вода от тепла нагревается и испаряется.

Ознакомление с явлениями превращения воды в пар переносится в природные условия. Дошкольники учатся устанавливать элементарные связи в природе: Детей знакомят с такими свойствами воды, как замерзание и явлениями, которые происходят при этом: Детей подводят к пониманию того, что вода замерзает не только зимой, снег и лёд можно получить и летом. Подтвердить этот факт можно несложным опытом. Налить в блюдечко воды и поставить в холодильник. Дети узнают о том, что вода замерзает от холода, превращаясь в лёд, а от тепла снова в воду.

Подобные явления природы воспитатель наблюдает с детьми во время прогулок. Необходимо закреплять с детьми внешние признаки явлений: Лёд прозрачный, твёрдый, ломкий. Особое внимание обращается на зависимость состояния одного предмета под действием другого: Так, камень движется, если его только столкнуть.

Да и вода в реке течет только потому, что элементы, из которых она состоит, имеют слабые внутренние связи и стремятся занять самое низкое место, образуя течение. Несмотря на то, что объекты неживой природы способны изменятся в объеме например, "растут" горы, увеличиваются кристаллы соли и. А потому что к старым прикрепляются "вновь прибывшие".

Этим занимается сразу несколько наук: По одной из существующих классификаций все объекты неживой природы делятся на три большие группы: Сюда относятся все горные породы, минералы, вещества, составляющие почву, ледники и айсберги, планеты.

Это камни и залежи золота, скалы и алмазы, Солнце и Луна, кометы и астероиды, снежинки и град, песчинки и хрусталь. Эти объекты имеют четкую форму, им не нужно питание, они не дышат и не растут.

Жидкие тела — это все объекты неживой природы, находящиеся в состоянии текучести, не имеющие определенной формы. Например, роса и капли дождя, туман и облака, вулканическая лава и река. Все эти виды объектов неживой природы тесно взаимосвязаны с другими телами, но также не нуждаются в пище, дыхании и не способны к размножению.

Газообразные тела — все вещества, состоящие из газов: Атмосфера нашей планеты — вот самый большой объект неживой природы, который если и изменяется, то только под воздействием окружающей среды.

Но при этом не питается, не растет, не размножается. Однако именно воздух жизненно необходим для жизни. Какие объекты неживой природы необходимы для жизни Мы уже упоминали, что без объектов неживой природы жизнь на нашей планете невозможна.